3-6岁是幼儿生活自理能力发展的关键时期，在幼小衔接过程中，自理能力衔接为重点，培养幼儿良好的生活自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础。
《幼儿园入学准备教育指导要点》中也强调“引导幼儿学会分类整理图书、玩具、学习用具等”。因此，我班根据大班孩子的年龄特点，开展了“幼小衔接生活准备—整理小达人”主题探究活动，培养幼儿自主整理归纳物品的能力，感受干净整洁的空间给我们的日常生活带来的便利，从而爱上整理,喜欢帮助他人。
课程起源
离园环节，孩子们拿取自己的物品时，东西总是散落一地，于是，在第二天的晨谈活动中，我们聊起了关于如何整理的话题。因此，关于整理的争论赛拉开了序幕......
整理——一场争论赛
在孩子们的心中，整理重要吗？
“我觉得很重要。”
“整理很重要，不整理就找不到东西了。”
“肯定重要了，不整理就乱七八糟的。”
“整理可以让我们快速的找到想要的东西。”
“我觉得整理不重要。”
“整理有点麻烦。”
“会有人帮我的。”
“下次还要玩，所以不需要整理。”
经过激烈的讨论后，孩子们最终得出结论：整理当然很重要。
教师的思考：“收纳整理”是孩子们一时产生的兴趣，把握现有的探究兴趣和经验，支持他们在一日生活中基于“收纳整理兴趣”扩展到自我服务的意识、方法，既是一种有效的学习，也是一次幼小衔接的主题课程。
寻·根源
调查——收纳知多少
每次活动结束后，整理收拾玩具物品是必须要面临的“难题”。经过我们在班上的观察以及通过调查表来了解幼儿在家的情况后，发现幼儿在收纳整理方面存在过于依赖成人、不会分类、不了解收纳位置、整理方式掌握不足的情况。
收纳前准备
1.我们的问题
今天进行区域游戏活动的时候，又有小朋友没找到自己需要的玩具，为什么呢？
“玩具都混在一起了。”
“上面的标识掉了。”
2.我们的办法
"孩子们在收拾前就发现了很多的问题，于是我们开展了“整理”大讨论。"
"想想怎么才能快速的找到玩具呢？"
"多拿几个框子把玩具分开装。"
"大的放在一起，小的放在一起。"
"我们还可以做标记。"
孩子们的疑问有很多，办法也很多，通过和孩子们的讨论之后我们决定开展一场《我的整理方法最棒》的游戏活动，来提升孩子们的整理技能！
探·方法
整理小妙招
东西太多可难不倒我，快来看看我的好办法吧。
从小到大、分门别类、借助工具、学会断舍离。
“慧”·整理
小书包，整了吗？
1.小书包整理初尝试
“哎呀，我回家也学着整理书包了，可是好像并没有想象的那么简单。”
“书包太乱了，有的东西都塞不进去了。”
“你的书包太小了，你可以换个大一点的。”
“橡皮这些小东西真不好收拾。”
书包不是储藏室，不能把所有东西都塞到书包里，你们知道小学的哥哥姐姐都放些什么吗？
2.幼儿园vs小学书包大不同
“我在家看到姐姐收拾的时候，会按照顺序放进去。”
“我们可以画一个计划表，对照表上的内容再收拾书包就好了。”
3.小书包整理计划进行中
“我的计划表中记录到，第一层先放比较大的书本，然后再放小的东西。”
“我按照顺序进行摆放，这样就不会弄乱了。
孩子们根据计划表开始尝试，发现有问题，比如书本、作业、经常玩“捉迷藏”的游戏，总是卷起来，很不方便，怎么办呢？我们请上小学的哥哥或姐姐来支招，我们来看一看她们整理书包的好方法吧！
大家庭，“整”了吗？
整理小家
教室是我们的第一个集体的小家，整理就从这里开始，我们以小组合作的方式开展整理活动，将自己组选择的区域进行材料上的分类整理，同时还给材料上设计了专属的标签。
幼儿互评
小组长根据排列的整齐度、整洁度、是否分类摆放、标记是否适宜这四个方面进行打分，检查大家区域整理情况的同时也检查小组的合作成果。
整理管理员
老师，我们整理的区域又弄乱了
我愿意当管理员来监督
为了我们的小家可以一直干净整洁，孩子们自告奋勇每周都选出一个监督小组长进行监督打分。
整理大家
“幼儿园是我家，美化靠大家”之后孩子们发现幼儿园里的骑行区和户外器械容易乱，于是孩子们兵分两路，用勤劳的小手还幼儿园整齐与美丽。
整理我家
课程来源于生活，同时也应该让孩子走向生活。在家孩子们也积极地劳动起来，将自己的玩具、房间整理得井井有条。
教师的思考：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持。”家园共育，极大程度地拓展了幼儿教育的空间范围，为孩子的成长提供更丰富的成长体验。
教室是孩子们的第一个集体的小家，整理就从这里开始，孩子们以小组合作的方式开展整理活动，将自己组选择的区域进行材料上的分类整理，同时还给材料上设计了专属的标签。
享·成长
整理大比拼
小朋友们信心满满的开始比赛咯！
在整理书包活动中，小朋友们的各方面能力都得到了一定的提升。在认知方面，孩子们知道了书包的结构，了解了书包的作用；在能力方面，小朋友们掌握了整理书包的方法，积累了整理的经验；在情感方面，小朋友们比之前更乐于整理。
瞧！这是我们整理后的成果哦！
一个小小的书包蕴涵着大大的教育契机，衍生出内涵丰富的学习活动。通过观察、思考、讨论、练习、幼儿有了清晰的整理概念，学会了分类整理物品的技能，培养了自我服务意识等。在这个过程中，孩子们自我服务、自我管理能力得到提升，同时也为孩子们升入小学奠定了良好的基础。
追“星”小能手
我们还能向弟弟妹妹传授经验呢
著名教育家陶行知说:“小孩子最好的老师，不是你，也不是我，而是小孩子队伍中最进步的小孩子。”年龄相近的大班哥哥姐姐们正好就充当了“最好的老师”这一重要角色。 同时，对即将升小学的他们，会萌发出大哥哥姐姐的光荣感和责任感,也培养为他人服务的责任意识。
我们的收获
幼儿的收获
幼儿在这次活动开展过程中，主动整理，不仅学会了分类、规划、整理、收纳等技能，还能够勇于承担责任，为建立良好的生活习惯和自信打下坚实的基础。
教师的反思
在幼小衔接的生活准备中，教师是幼儿成长的支持者、观察者、引导者。在幼儿进行课程走向的时候给予引导和帮助,在活动中和活动结束后，进行全方面的指导和总结，为幼儿提供有效的保障。叶圣陶先生说:“教育就是习惯的培养。”幼小衔接，是幼儿身心、生活、社会、学习等方方面面的准备，生活整理的能力只是其中小小的一部分，要想全面做好幼小衔接，需要老师们付出更多善于观察的细心、教育指导的耐心、及教育事业的责任心!
