课程起源
晨谈活动时，希悦小朋友高兴地跑过来和老师分享：“老师，我家买了一辆新车。”
这时，孩子们也凑了过来。
“我家也有车，你知道你家车牌是多少吗？” “我知道，我爸爸的车牌是88FF9。” “我也知道我爸爸的车牌是2P6。”
孩子们你一言我一语，好比点燃了的鞭炮，一下子把教室“炸”的噼里啪啦响，教师捕捉到这个有趣的教育契机。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿喜欢探究，对周围的很多事物和现象感兴趣，可以通过观察，发现其明显特征。“于是，源于孩子们的兴趣，向日葵班开展了《玩转车牌》课程故事。
车牌大调查
1.每辆车都有车牌吗？
正方：“是的，我见过的车都有车牌。”
反方：“不是，有的车就没有车牌。”
通过学习，小朋友了解到原来每一辆车都有它的身份证，汽车的身份证就是它的车牌号，而不同的车牌号里藏有很多信息，就像小朋友的名字一样。
2.你发现的车牌是什么样的？
“我家车牌有3个4和一个0。” “我家的车牌有个文字。” “我家的车牌有三个数字。” “我家车牌有四个数字。”
3.为什么车牌号码不一样？
（1）车牌上的汉字
教师为孩子们提供了一个有省会简称的中国地图，引导孩子们在中国地图上找到了车牌里面的汉字。
“我们是四川的，所以简称‘川’。” “是的，我妈妈也给我讲过。”
（2）车牌上数字的排列
孩子们在分享过程中发现，虽然车牌数字有重复的，但是没有一模一样的车牌，那数字有多少种排序方式呢？孩子们在益智区拿起了数字扑克试了试，并将结果进行记录。
教师的思考：孩子们能认真观察并利用身边的工具进行探索问题，并能根据找到的答案进行归类，能大胆地将自己的经验分享给同伴。老师提供中国地图作为支架，引导孩子们观察，找出车牌的相关信息，孩子们从中了解了省份的简称，并和父母上网查找资料，知道简称后面的字母代表不同的城市。老师根据孩子们说出的车牌特征，帮助孩子们总结、归纳，从而学习二次分类。同时了解车牌号码后面的数字，体验了数字的不同组合排列的变化。
4.车牌有什么颜色？
在孩子们的分享中发现车牌有蓝色、绿色、黄色等颜色，那车牌到底有哪些颜色呢？
小朋友们带着问题继续寻找答案。通过日常的细致观察、讨论以及运用多媒体进行上网搜索等方法明确得知：车牌有蓝色、绿色、白色和黑色等颜色，并清楚知道每个颜色所代表的车型（如：蓝底白字是普通小型车、绿色是新能源车、黄底黑字是大型车或者驾校教练车、白底黑字是警察车……），孩子们根据不同颜色的车牌进行分类。
车牌有不同颜色，哪种颜色最让你心动？一起来设计一张属于自己的车牌吧！
萱萱：我最想设计蓝色的车牌。
可可：我喜欢黄色的。
......
车牌巧设计
1.怎样设计一张车牌？
“我要设计蓝色的车牌。” “我要设计黄色的车牌。” “我也要设计蓝色的车牌。”
车牌号能一样吗？
“不能！车牌号需要独一无二。”
2.怎样才能设计出·独一无二的车牌呢？
“我们去找数字扑克试一试。” “我想写12345。” “我想设计蓝色的车牌。” “我要用爱心做边框。”
孩子们通过数字排列的游戏，发现原来相同的数字只要排列不同，形成的车牌号就可以不一样。
教师的思考：通过车牌号设计活动，能够很好的让幼儿在生活当中学会观察，让幼儿感受教育存在的意义，并不仅仅是学习文字版的知识，是真正的和生活联系起来，让幼儿理解学习真正的意义，从而激发幼儿的内在驱动力。
3.怎样设计出·幼儿园的专属车牌呢？
近期，幼儿园里又新配置了些骑行小车车，向日葵班孩子们将目光纷纷投向这些“试验品”身上，他们想为骑行区的车子们设计最美的车牌。在孩子们与小车之间会碰撞出怎样有趣的火花呢？我们一起来见证一下吧！
测量工具大集合，基于孩子的生活经验，孩子们在教室里寻找了许多关于测量的有利工具。他们想根据不同的车种设计不一样的车牌。
沙滩车。记录人：楠楠，测量小组：萱萱、夏夏、廷廷，测量工具：长绳，测量结果：比记录纸长一点。
单人三轮车。记录人：萱萱，测量小组：美兮、涵涵，测量工具：吸管，测量结果：在吸管一半的位置。
公主车。记录人：雨柏，测量小组：悦悦、浩浩，测量工具：直尺，测量结果：直尺的25这里。
平衡车。记录人：珍妮，测量小组：伊伊、蓓蓓、可可，测量工具：长绳、手指，测量结果：有10个小卡那么长。
双人平衡车。记录人：芃芃、惜蓓，测量小组：琰琰、涵涵、子兮、稼稼、沫沫，测量工具：长绳、手指、扇子，测量结果：前面很短，后面很长。
经过测量后，孩子们对车牌的大小有了初步的概念，回到教室后立即拿出画笔迫不及待地开始绘制起来。
我记得车牌是由字母和数字组成的。
我的周围代表幼儿园的围墙，把我们都围起来啦。
我设计的车牌是川A，代表我们都是四川成都的。
我设计的车牌周围和幼儿园围墙一样，都是漂亮的花。
车牌妙悬挂
车牌绘制好之后，孩子们又在教室里寻找了悬挂车牌的材料，有剪刀、双面胶、透明胶、小木夹、鱼尾夹......带着自己的车牌来到了幼儿园的骑行区。
“我用小木夹，把它夹起来。” “我们成功啦。” “我选择用透明胶。” “我用了双面胶。”
孩子们看到自己的车牌和车子稳稳地衔接在一起，不由自主地露出了喜悦的笑脸！
孩子们还沉浸在喜悦中，抱着喜悦的心情准备来到骑行区进行一场骑行大比拼呢！可意外的事情还是发生了。
噢买嘎 !大雨把车牌全部淋湿了，这是为什么？
“因为水渗到里面去了，把纸都打湿了。” “涂的颜色也花了。”
那怎么办呢？
“我们可以直接在过塑纸上面画画啊。” “不行，在过塑纸上画颜色不明显，我们有没有不会被打湿的材料和画笔呢？” “我们可以去其他班级收集。”
小雏菊班给了一些即时贴。
我们在樱草花班收集到了卡纸。
经过大家的努力我们收集到了很多材料。
1材料测试，实验结果：1.卡纸、皱纹纸全部烂掉了。2.过塑纸没有坏。
2画笔测试，实验结果：看，颜色晕开了。这个颜色没有晕开。
通过实验，我们最后确定用硬质的过塑膜和丙烯笔来制作车牌。同时也根据车种的大小重新设计了车牌。有的孩子还以“天F·”、“TF·”进行车牌设计，认为“天F·”、“TF·”是幼儿园独有的简称。
你们看，经过多次反复的试验，车牌更加神气了！
车技大比拼
经过长达一个多月的测试、实验、验证。最终功夫不负有心人，孩子们设计的车牌在每辆车上都光彩夺目。瞧，孩子们脸上露出的自信、喜悦，都发自他们心底深深的自豪感和成就感。
课程总结
在和孩子一起探索车牌的过程中，我们也在逐步调整教师的角色，在适当的时候放手，让孩子自己去观察、发现、探索；又在适时的介入、引导孩子分析和总结自己的已有经验。崭新的车牌让孩子们开心不已！关于车牌，小朋友们还有许多的问题，我们将随着幼儿的兴趣继续探索和生发出更多的玩法，这场探索车牌之旅还在继续......
