每一场成长的萌芽，都由携手浇灌而生。这颗希望的种子，牵动童心、牵动家园，牵动三方协力的守护。踏着春天的脚步，我们一起共赴幼小衔接之约。
为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，进一步落实教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的相关要求，天府三幼在家长支持共同体建设中，以“光悦·家园共育中心”为依托，积极探索家园协同育人路径，本期“家长学校”特邀西南财经大学附属实验小学校长赵蓉入园聚焦中班段幼小科学衔接要点，为家长开展专题讲座，此次讲座旨在引导家长树立科学的幼小衔接观念，掌握科学的幼小衔接教育方法，以家-园-校-社共同携手为幼儿顺利进入小学做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备。
专家引领。赵 蓉 中共党员，中小学高级教师，成都市德育工作先进个人，温江区德育教育管理带头人、温江区名师工作室领衔人、温江区关心下一代工作突出贡献奖、温江区优秀党务工作者。
01细致入微 衔接有度
讲座伊始，赵校长以“浇灌儿童成长之树 助力孩子温暖成长”为题，详细阐述了“每个孩子都是一棵树”的育人理念，并引导家长朋友们要注重幼儿身心健康、综合技能、基础技能和良好成长心态的培养，遵循幼儿的身心发展规律，助力幼儿全面而有个性的发展。
接着，赵校长从幼儿园与小学教育差异性出发，深入剖析了中班幼儿进行幼小衔接的必要性和紧迫性。结合调研数据和小学一线教学中的真实案例，详细解读了饮食习惯、亲子关系和电子设备使用频率对幼儿成长的影响，细致阐述了在幼儿价值观塑造、时间管理、阅读习惯和运动习惯培养四方面应采取的教育策略与具体方法，引导家长正确认识了这一阶段对孩子未来学习成长的关键作用。
“是否需要带孩子上幼小衔接班？”“孩子做事情总是拖沓，应该如何培养幼儿的时间观念？”“如何帮助孩子养成良好的阅读习惯？”.......
现场家长围绕入学准备、行为习惯培养、亲子沟通等焦点问题与赵校长展开深度交流，赵校长针对个性化困惑给予专业解答与实操性建议，为家长消除焦虑、明确方向提供了重要支持。
此次讲座，为家长提供了科学的教育指引，缓解了家长对幼小科学衔接的焦虑，帮助家长树立了科学的幼小衔接观念，逐步破解"抢跑式教育"谜题。接下来，天府三幼将继续与家长携手，共同探究科学幼小衔接方法，为孩子的健康成长之路奠定坚实基础。
02科学启航 温暖衔接
幼小衔接是小班时的启蒙，中班时的深耕，大班时的冲刺。
天府三幼认真贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，在“沐光童行 爱悦生命“园所文化引领下，始终坚持“阳光儿童”培养目标，立足儿童发展视角，聚焦"身心准备、生活准备、社会准备和学习准备"四大维度，助力中班幼儿实现从游戏为主向学习为主的平稳过渡。
中班作为衔接过程的“黄金中场”，到底应该衔接一些什么能力呢？快跟随小编一起看看天府三幼中班的小光芒们如何悄然积蓄成长的力量……
1.生活准备篇——小小值日 乐在其中
在生活准备方面，中班组以培养幼儿独立性、规则感和自我服务能力为核心，积极通过穿衣、整理书包等生活技能提升，值日生轮岗、角色扮演等社会适应活动，以及幼儿成长手册、亲子任务等家园共育探究路径，帮助中班幼儿不断提升健康管理、时间规划及沟通协作能力，逐步实现从教师引导到幼儿自主管理的过渡，为中班段幼小衔接和终身发展奠定坚实基础。
如《幼儿园入学准备教育指导要点》生活准备中明确提出“能主动承担并完成分餐、清洁、整理等班级劳动。”中班组教师积极通过组织适宜的劳动活动，如值日生工作、种植养护等，让幼儿在真实劳动情境中培养责任感和自我服务能力，为其正式进入小学集体环境奠定坚实基础。
中班孩子们的自理能力和认知能力在不断地发展，在班级常听到响亮的“我来试试”“我们一起”“该轮到我了”，在班级里，孩子们化身“小小值日生”：分发餐具、整理物品、照顾绿植等。
2.学习准备篇——好奇好问 喜欢探究
在学习准备上，中班组以"兴趣建立、习惯养成、能力提升"为核心，一是通过主题课程探究、游戏化体验等激活探究兴趣，培养持续专注与逻辑表达；二是设置互动区角、投放游戏材料等发展符号理解与简单推理能力；三是结合任务清单等逐步引导幼儿建立自主学习意识，为幼儿小学阶段的系统化学习奠定基础。
以前书写为例，在《幼儿园入学准备教育指导要点》学习准备中明确提出“对生活情境中的文字符号感兴趣，愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现。”孩子们用简单的符号、制定游戏计划以及回顾游戏活动，在记录中练习正确的握笔和坐姿，养成良好的前书写习惯，发展前书写能力。
3.社会准备篇——乐善交往 趣享成长
在社会准备上，中班组以"规则意识启蒙、交往技能提升、责任意识建立"为路径，一是通过值日生轮岗、自主签到等实践强化规则意识与责任担当；二是运用小组项目、角色扮演等方式提升同伴协商、冲突调解及情绪管理能力；三是联动“光悦·家园共育中心”，以"家长进课堂""社区实践体验"活动，引导幼儿感知社会角色规范，培育礼貌交往、团队协作等社会化学习素养，为幼小衔接中的集体生活适应奠基。
在《幼儿园入学准备教育指导要点》社会准备中明确提出“能与同伴分工合作共同完成任务，遇到困难互帮互助，发生冲突时尝试协商解决。”在自主游戏中幼儿与伙伴尽情的玩耍交流，孩子们不仅可以在互动中认识自己，也可以了解他人，学会分享与合作，获得知识和经验。
“小光芒”通过观察模仿、协商分工、理解情绪、掌握规则，学习人际交往技巧，促进社会交往能力的提升。
4.身心准备篇——积极锻炼 热爱运动
在身心准备方面，中班组以"强健体魄、积极心态、韧性成长"为核心，一是结合自主饮水、午睡管理等作息规律养成，夯实身体机能基础；二是通过绘本共读、情景模拟等引导幼儿掌握情绪调节与问题解决策略；三是多样活动，如主题晨会、亲子运动会等协同培养幼儿自我激励与持续坚持的品格，为幼小衔接的身心适应蓄能。
在《幼儿园入学准备教育指导要点》身心准备中明确提出“积极参加多种形式的户外活动。”体育运动不但能增强孩子们的身体素质，还能愉悦身心，释放消极情绪，在运动中感受快乐。
在一日活动中，中班组老师开展有针对性、科学性的体育锻炼，激发幼儿参与的兴趣，增强幼儿的体能体质，培养良好的运动品质和勇敢、不怕困难的意志品质，为孩子们的身心发展做好扎实的准备。
幼小衔接是一场静待花开的浸润式成长，既需要“看得见的耕耘”——科学规划习惯与能力培养，更离不开“看不见的滋养”——情感支持与心理适应的默默积淀。在三幼，孩子们在探索中积累知识根基，在互动中收获珍贵友谊，在挑战中见证成长蜕变。我们将继续深化教育研究，在家长支持共同体建设中，持续探索更具前瞻性的衔接策略，以家-园-校-社协同编织幼儿健康快乐成长的答卷，助力每位幼儿实现从学前到小学的顺利过渡与可持续发展。
教育是场美好的邂逅，家-园-校-社的合力从共育开始。我们期待心与心的同频共振，以习惯为舟、以爱为桨，共赴成长的下一站。