课程缘起
一天入园时，意意背着一个特别的书包，他兴奋地与周围的小朋友分享起了书包里的物品。那些新奇的学习用具和特别的设计让孩子们感到十分好奇和惊喜。于是，大家纷纷围拢过来，七嘴八舌地讨论起来……“意意你为什么背着这么大的书包来上幼儿园呀？”“这是妈妈给我买的要上一年级的书包 。” “我的书包超级可爱，是小兔子形状的！”“我的书包才厉害呢，里面有好多好多小口袋，可以装好多东西！”让我们一起跟着孩子们的脚步，开展一场有趣的书包奇遇记吧！
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，帮助他们逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试，乐于想象和创作的良好学习品质。”在孩子们的热烈互动与分享中，他们对书包产生了浓厚的兴趣。这一发现如同一颗种子，迅速萌芽，一场关于“书包”的探索之旅正式拉开序幕！
初探书包
书包分享会。“我的书包是太空火箭书包，背上很帅气。”“我的书包是粉色的，上面有我喜欢吃的樱桃。”“我的书包是我喜欢的樱桃小丸子，他的外形是圆圆的非常可爱。”“我的书包超级超级大，可以装很多东西。”“我的书包是紫色的，有我最喜欢的独角兽。”“我的书包是可爱的小兔子书包。”
探秘书包
书包小调查。孩子们通过细致观察自己的书包结构，用绘画表征的方式，将书包各部位细节完整呈现在调查表中，并与同伴进行分享展示。
书包的结构。在《认识书包》活动中，幼儿通过直接感知与教师讲解相结合的方式，系统认识了书包的基本构造及其功能特征。具体而言，幼儿能准确识别主袋、前袋、侧袋、背带及手提带等核心构成部件，并理解各部件对应的使用功能；同时，幼儿还关注到书包在外观设计方面的多样性，包括色彩搭配、造型特征及图案装饰等审美要素。
书包的发展史。古代，80年代，70年代，90年代......
教师的思考：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿阶段是儿童好奇心和探究欲最为旺盛的时期，应通过多种活动满足他们的好奇心，激发探究欲。”活动中，幼儿通过系统观察和比较分析，不仅认识了书包的基本结构及其功能特点，还发现了书包随时代发展的演变特征，这一探究过程既满足了幼儿的好奇心，又为了解物品演变规律奠定了认知基础。
揭秘书包
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要有意识地引导幼儿观察事物，支持幼儿自发的观察活动，学习观察的基本方法，培养观察的能力。”孩子们在探秘书包的外部结构后，他们将目光转至了书包的内部……哥哥姐姐的书包里面究竟藏了哪些“秘密”呢？
幼儿园书包VS小学生书包。孩子们平时也会背小书包，那我们书包里装的物品和小学哥哥姐姐的书包里装的物品有什么不同呢？我们通过观察、梳理、记录做了调查，并用表征地形式画了出来。调查结果得出，幼儿园的书包装的东西以生活用品为主，小学的书包主要以学习用品为主、生活物品为辅。
揭秘一：学习用品。小朋友们，看来文具盒是小学生必备的物品，那么文具盒里需要装些什么物品呢？“书包里有文具盒，要装铅笔、橡皮、尺子、书本。”“对，小学生的书包里一定要放文具盒、本子和书。”“还可以装一个卷笔器。”“写字用铅笔，美术课时要带彩笔。”随着问题的提出，孩子们展开了讨论，他们将自己的经验、猜想以绘画的形式记录下来。
揭秘二：生活用品。“书包里面要装上喝水的水杯。”“还要装一包纸，方便我们使用。”“还可以带上雨伞，下雨了可以来挡雨。”书包里的物品可真不少，书本、文具帮助我们的学习，水杯、纸巾照顾我们的生活。书包，你真是我们的好伙伴！
教师的思考：依据《幼儿园入学准备教育指导要点》中"学习准备"部分提出的"对身边的新事物感兴趣，有好奇心和探究欲；喜欢刨根问底，乐于动手动脑"发展目标，幼儿通过观察比较、讨论交流、猜想验证等科学探究方法，发现并归纳出"小学书包与幼儿园书包功能不同"的核心经验，具体表现为：小学书包主要用于收纳书本、文具等学习用品，而幼儿园书包则侧重于携带水壶、衣物等生活物品。这一过程展现了幼儿观察比较、分析概括等学习品质的发展，为适应小学生活奠定了良好基础。
整理小书包
孩子们通过前期探究已清晰认知一年级书包应配备的学习与生活物品，入学期待感显著提升。然而，面对书包内各类物品的收纳问题，部分幼儿产生了"物品多、整理难"的实际困扰。为此，班级依托《整理书包自己来》绘本阅读活动载体，引导幼儿围绕"如何高效整理书包"展开深度探究。
01如何让小书包更整洁？问题一：东西太多怎么办？“大的书和大的书放一起，小的书和小的书放一起。”“不用的东西放家里。”“把书包里多的东西清理掉。”“东西全都放在一起了，要分开来放。”解决方法：借助表征的方式，通过前书写记录自己及同伴关于解决问题的想法与设计方案。通过观察大班哥哥姐姐整理图书的示范行为，学习其整理方法与步骤。
02书包里有哪些物品要清理？“把需要的书装进书包，不需要的书本放家里。”“很短的铅笔也要扔掉。”“废纸要扔掉。”“吃好的零食袋子和不用的袋子扔掉。”
教师思考：孩子们已经具有一定的解决问题的意识和能力，能对问题进行分析。有针对性地对“书包东西太多会找不到”进行了“瘦身”行动，学会了物品的清理。
03怎么样整理才不会乱呢？“大袋里放文具盒和书本。”“雨伞放旁边的小口袋，拿出来方便。”“我们还要根据袋子的大小来放物品。”孩子们通过经验分享、小组讨论等方式，幼儿通过经验分享、小组讨论等多元方式，对书包内物品进行分类实践，并能清晰表述分类依据，以此系统锻炼分类组织能力。在反复操作整理书包的过程中，幼儿逐步掌握整理书包的核心步骤与关键要点，理解整理需遵循科学方法，最终习得高效、快速的整理技能。具体表现为幼儿自主归纳出"收拾书包六步曲"：1.书本按大小分类。2.将书本有序放入。3.提前削好铅笔。4.铅笔、橡皮放进文具盒。5.文具盒放进书包。6.水杯放在旁边小口袋。
教师思考：《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：“引导幼儿学会分类整理和存放个人物品”。孩子们通过经验分享和小组讨论，积极交流整理方法，并尝试按照不同标准对书包物品进行分类，说明分类依据；通过反复实践，孩子们逐步掌握了整理书包的具体步骤和科学方法，提升了快速整理能力。在此过程中，幼儿不仅学会了从多角度观察比较物品特征，发展了分类思维能力，更积累了宝贵的生活经验，为入学后的自我管理能力奠定了良好基础。
04书包整理大赛。当孩子们学会如何整理书包后，有孩子提出来进行书包整理大比拼，其他孩子也是热情高涨，应孩子们的要求，我们开展了“整理书包大比拼”活动。到底谁能快速有序的将自己的书包整理好呢？孩子们借用沙漏来计时，让我们一睹他们的风采吧！经过一场激烈的比拼后，孩子们整理书包的能力有了很大的提升。以“整理书包大赛”为契机，我们开展了阶梯式收纳整理系列活动，活动内容从个人物品整理逐步扩展到班级公共物品管理。孩子们在物品分类、空间规划等方面表现出明显的进步，有效促进了良好生活习惯的养成。
教育家叶圣陶先生曾指出："教育就是培养习惯，积千累万，不如养个好习惯。"书包整理活动看似简单，实则蕴含重要的教育价值。在教师的系统引导下，幼儿经历了"观察模仿→自主尝试→熟练运用"的完整学习过程，逐步掌握了书包整理的基本方法。通过这一活动，幼儿不仅培养了分类整理、有序收纳等生活技能，更在发展过程中逐步树立了自我服务意识和责任感，为其顺利过渡到小学生活奠定了良好的基础。
书包大比拼
01书包障碍赛。为激发儿童运动潜能与综合能力，我们特别策划了一场充满趣味与挑战的“书包障碍赛”！孩子们将化身“探险小勇士”，背上承载“能量”的书包，穿越重重创意关卡，在游戏中锻炼体魄、开发思维、突破自我，收获成长的多重快乐！本次活动通过趣味性障碍挑战，结合负重书包的形式，实现儿童综合素质培养目标。活动设计以三大维度展开：体能发展——通过负重训练模拟日常出行情境，有效增强儿童肌肉耐力和动态平衡能力；认知提升——要求孩子自主规划穿越路线，锻炼空间感知与即时决策能力；心理建设——在克服多重障碍的过程中培养抗压能力和成功体验，最终促进儿童体能、智能及心理素质的协同发展。
02小小设计师。在深入了解了书包的结构，成为整理小达人后，孩子们对书包的样式也有了更多的期待。孩子们摇身一变成为了极其创意的小小设计师，要为自己设计一个独一无二的书包。我设计了一个非常可爱的小兔子书包， 作者：依依。上面有个萌萌的兔子脑袋，大眼睛、长睫毛，可漂亮啦。里面有超大空间可以装我的学习用品，我好想马上背着这个书包去上小学呢！
作者：佳懿。我设计了一个超好看的书包哦！它上面有一只可爱的小熊，戴着小皇冠，可威风啦！小熊周围是漂亮的彩虹，还有好多好玩的小图案。书包顶上还有两个像魔法棒一样的东西，还有弯弯的提手。我觉得背着这个书包，我就像走进了一个魔法世界，能去好多好多有趣的地方，我真的好喜欢我设计的书包呀！
作者：一诺。我设计的书包可厉害啦，是个超酷的机器人！它脑袋方方的，有粉粉的大眼睛，头顶还有能发光的小红灯。身体上有好多有趣的图案和按钮，就像能发射能量一样。我需要什么就能帮助我，我超爱我的机器人书包！
作者：多多。瞧呀，这是我设计的超酷书包！它像一个厉害的机器人，绿绿的身体可神气啦。中间有个大大的圆圈，就像机器人的大眼睛，会发光呢！还有五颜六色的地方，像机器人的能量块。它的“腿”下面，能让我跑得快快的。背上这个书包，我就像小超人，能去好多好玩的地方，我太爱我的机器人书包啦！
作者：思妤。看我设计的书包，超可爱哟！它上面有个萌萌的小兔子脑袋，闭着眼睛，笑眯眯的。书包身上有好多漂亮颜色，还有爱心、星星和圆圈图案。两边的“大翅膀”花花绿绿，可好看啦。背着它，我感觉自己能像小兔子一样蹦蹦跳跳，去好多好玩的地方，我太喜欢我设计的这个书包啦！
作者：宸宸。看！这是我设计的书包哦~它像一个大大的西瓜，外面是绿绿的瓜皮，还有粉粉的西瓜块做装饰呢，就像甜甜的西瓜被切开啦。这里有几个小口袋，像小房子一样，能装好多好多东西，我的小玩具、彩笔都可以放进去。两边还有像小栅栏一样的地方，能放水杯呢！我超喜欢我设计的这个西瓜书包，背着它肯定可神气啦！
在“小小设计师”设计小书包活动中，小朋友们充分发挥创意，开启了一段奇妙的设计之旅。小朋友们积极构思，绘制出心目中理想书包的设计图，从功能区分到外观装饰，每一处细节都饱含独特想法。在手工制作环节，大家巧用彩纸、剪刀、贴纸、黏土等材料，通过折纸、剪纸、贴纸、黏土塑造等形式，将设计图变为一个个精美独特的手工书包。
课程小结
《幼儿园入学准备教育指导要点》指出:“在幼小衔接阶段，幼儿应初步了解小学生活；养成自己的事情自己做、分类整理自己的物品、做事有一定的计划性等好习惯”。此次在探寻“我的书包朋友”的活动中，引导孩子了解了书包的结构、功能和用途，学会了整理书包，有助于提高幼儿适应小学的能力，激发对小学生活的美好向往。此次的探秘书包系列活动丰富有趣，孩子们乐在其中，通过同伴间交流、讨论、自主体验，孩子们充分体验了背书包上学的乐趣，帮助幼儿积极主动适应小学生活。
孩子们和书包的故事还在继续……希望每个宝贝都可以背上自己心爱的小书包，自信、愉快地迈入小学的大门，开启一段崭新的征程！
