每一段成长都是新的启程，每一段经历都是新的探索。当“初心”遇见“童心”，这段用晨昏写成的诗篇，将在记忆里永远青春。
2025年9月，来自成都师范学院的7位怀揣教育理想的大四本科毕业生，在成都师范学院教育与心理学院副教授张杰的带领下走进天府三幼。历经三个月沉浸式跟岗实习，学子们顺利完成从“学生”到“准教师”的角色蜕变，即将奔赴新的教育征程。我们以最真挚的情谊为他们送别，愿这份逆光而行的勇气，照亮未来的每一段教育之路。
环境创设中的思考与对话
环境是学前教育的隐形课程，更是支持幼儿主动学习的“第三位教师”。天府三幼依托市级课题《基于幼儿园游戏场域构建发展新教师关键能力的实践研究》的阶段研究成效，引导实习教师深度参与班级月主题课程的环境创设，在实践中理解“环境即教育”的育人载体。
在指导教师引领下，实习生们将课程目标与儿童兴趣深度融合，以主题墙为载体，通过图文、手工作品、探究记录等形式，立体呈现幼儿在主题探究中的学习轨迹与成长印记。从构思框架到材料选择，从幼儿表征收集到动态调整，每一步都凝聚着对儿童视角的尊重。
为深入理解环境创设与课程实施的实践逻辑，张杰教授、万慧园长、叶敏霞副园长与园内指导教师组成观察团，一同走进班级，共同聆听实习生阐述其环境创设背后的教育理念与课程实施路径。在汇报交流中，各班实习生结合月主题课程，详细阐释并分享了墙面环境如何呼应并延伸幼儿的探究兴趣，如何动态记录并推动课程的实施。他们不仅展现出对环境教育功能的深刻理解，更在实践过程中实现了从理论到行动、从观察到参与的跨越。在这一过程中，实习生们逐渐认识到：环境创设并非静止的布置，而是教育目标的温柔落地。它需要倾听儿童的声音，捕捉他们的“关键时刻”，并予以回应与支撑。正是这样的实践，让教育在环境中生根，让学习在互动中生长。
漫谈三幼小时光
如果用两个词语来概括这段实习时光，会写下什么？欣悦、笃实还是……让我们共同聆听，这些实习教师的心声。每一个闪过的词语都承载着一段独特的记忆，这些词语，照亮来时路，也映照向前方。从“倾听”到“突破”，从“锻炼”到“童心守护”，这些词语如一把把钥匙，开启的是教育实践的生动现场，也是内心蜕变的真实轨迹。
倾听：在实习过程，让我学会蹲下身子认真倾听幼儿心声，以耐心守护童真，小朋友们渐渐愿意靠近我、信任我，把心里的小秘密、小疑惑都讲给我听。——实习王老师
突破：此次实习中，我在指导教师们的悉心指导下实现了对环境创设能力的突破，学会了将儿童视角与课程内容融入环境创设，让每一处环创都能承载教育的温度。——实习杨老师
锻炼：此次实习，让我对“专业能力锻炼”有了切身体会。从简笔画、剪纸到与孩子沟通、组织餐前活动，每一次实践都在重塑我的技能与认知。面对孩子们清澈专注的目光，“必须能上”的责任感推着我向前。——实习何老师
童心守护：三个月的实习让我明白，“童心守护”不仅是责任，更是蹲下身的倾听、融入童心的陪伴，在与孩子们共度的点滴日常中，我收获了信任，也见证了一场双向的成长。——实习林老师
温情寄语 向未来 更向成长
实习尾声，张杰教授与万慧园长的寄语，为这段旅程画上温暖的句点。张杰教授对天府三幼表达了真挚的感谢。她表示，幼儿园作为学院重要的教育实践基地，为实习生提供了真实、温暖且富有深度的成长土壤，这样的协同共育对师范人才培养具有深远意义。她欣慰地看到，实习生们在跟岗中实现了从“知”到“行”的跨越，在观察、倾听、设计与互动中，真正走入了教育的现场，为未来职业生涯奠定了坚实基础。
随后，万慧园长高度肯定了实习生们展现出的学习热忱与实践能力。她寄语大家，要始终怀揣对教育的敬畏与热爱，不断夯实专业根基、涵育教育智慧，在未来的道路上成长为有温度、有力量、有担当的学前教育人，为孩子的童年点亮星光，为教育的事业续写新章。
一次俯身，一次贴近，在理论与实践的共鸣里，找到了温柔而坚定的坐标，教育的火炬在此传递，而成长的故事，正在每一位年轻教育者的脚下继续书写。教育是一场温暖的传递与爱的接力。从金秋九月到寒冬十二月，实习老师们完成了从学生到教师的蜕变，这份成长被孩子们与指导教师们深深铭记。
在离别之际，张杰教授与万慧园长为优秀实习生颁发荣誉证书，各班指导教师也为全体实习生送上满载认可的实习证明。这不仅仅是一纸证明，更是一份来自实践现场的嘱托、一段专业成长的印记。愿它成为一枚发光的起点，照亮你们走向更广阔的教育天地。
这段浸润着童真与温暖的实践时光，让7位成都师范学院的学子们亲身体悟了“以爱育人 以心育心”的实践路径。那些被孩子拥抱的瞬间、活动成功开展的喜悦、指导教师们的悉心指点，都将化实习教师们的前行动力。愿你们怀揣这份收获，在未来的教育道路上持续探索、茁壮成长。
今后，天府三幼也将继续秉持开放协同、实践育人的培养路径，深化与高校的共建机制，持续优化教育实践生态，努力构建更具示范性与辐射力的学前教育人才培养平台，进一步与高校加强合作，共同促进教育理论与教学实践的结合，为提升学前教育专业人才培养质量提供扎实支持。
