小牙刷，是孩子们守护牙齿健康的小小魔法棒，也是他们绽放灿烂笑容的快乐小法宝。他们把小牙刷握在手中，认真地里里外外刷干净每一颗牙齿，让牙齿变得洁白又坚固，让调皮的蛀牙和蛀虫都乖乖离家，露出甜甜的笑脸，笑哈哈地迎接每一天的美好。
课程缘起：当牙医妈妈走进教室
与牙齿的奇妙相遇，要从小野妈妈的家长进课堂说起。小野妈妈是一名专业的牙科医生，她走进薰衣草班，用生动有趣的方式给宝贝们科普了关于牙齿的小知识，听完分享后，宝贝们对于牙齿有了很强的好奇心和探索欲，在盥洗室里，孩子们开始你一言我一语的讨论着：“哇，我感觉你的牙齿比我的白。”“颜颜，你昨天请假去看了牙医生吗？”“我去补牙啦，当时我有点害怕。”“换牙时能吃冰淇淋吗？”孩子们亮晶晶的眼睛里，装满了关于牙齿的问号。“牙齿松动”“蛀牙疼痛”—这些来自真实生活的疑惑和体验，在孩子心里悄悄埋下了探究的种子。
我们是“牙齿小侦探” ——关于牙齿·我想知道
关于牙齿，孩子们的小问号一个接一个：“你的牙齿怎么比我白呢？”“牙齿有几颗？”带着好奇，孩子们变身“牙齿小侦探”，拿起小镜子，看看自己的牙齿，再数数好朋友的牙齿........“你的牙齿像小铲子，平平的。” “我的这颗牙齿尖尖的，像小山。”“我有二十颗牙齿，我数过了！”“我的牙齿是白白的小云朵。”“牙齿像妈妈的珍珠项链，一颗一颗排排坐。”“我的牙齿像我玩具锤子的头头，硬硬的。”在彼此的嘴巴里，孩子们发现了形状各异的牙齿世界。他们用稚嫩的语言描述着所见，用掰着手指的方式数着牙齿的数量。这些直接的感知体验，正是小班幼儿认识世界最自然的方式。
为了更好地了解孩子在家的刷牙习惯，教师设计了“牙齿的秘密”调查问卷，调查幼儿的爱牙、护牙情况。问卷调查（家长维度）， 共发放问卷30份，收回30份，涵盖了本班所有家庭、所有孩子，回收率 100%。调查结果显示，问卷数据分析：1.幼儿日常刷牙：大多数孩子养成了坚持每天早晚刷牙的好习惯，主要由家长帮助完成。2.口腔检查：一半的家长定期带幼儿进行牙医检查，认知意识初显。3.牙齿健康情况：个别幼儿存在蛀牙，主要是因为未掌握正确的刷牙方法。和爸爸妈妈共同完成了“牙齿的秘密”大调查后，第二天，孩子们兴奋地分享着自己的发现：“我妈妈说我有20颗牙齿，我的牙齿是白白的，很整齐！”“我的祖祖以前有很多的牙齿，但是现在都掉了！”“我的妈妈讲她自己有28颗牙齿，小小的。”通过调查，孩子们知道了牙齿的特点，并初步理解了“成长”与“变化”的含义。那些抽象的概念，在家人温暖的讲述中变得具体而亲切。
教师有话说：《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出，小班幼儿能“对感兴趣的事物仔细观察，发现其明显特征”。在“牙齿小侦探”活动中，孩子们通过直接观察、比较交流、亲子调查，自然地达成了这一发展目标。教师提供的小镜子支持了幼儿的自主探究，而家园共育则延伸了探究的深度与广度。这种基于真实兴趣的学习，让每个孩子都成为主动的发现者。
牙齿不一样。“牙齿真有意思，我想给它取一个好听的名字。”“牙齿就叫牙齿啊！”“我妈妈说每颗牙齿也是有不同的名字的！”“它有名字？叫什么啊？”“我不知道……”“门牙可以用来咬东西。”“尖牙像一把小刀一样。”“磨牙大大的。”孩子们通过观察同伴牙齿、观察牙齿模型等多元方式，认识了门牙、尖牙、磨牙的不同名称与功能。在趣味对话与互动探索里，他们不仅对牙齿的作用有了更清晰的认知，还萌发了对身体奥秘的好奇与探索欲。
教师有话说：小班幼儿的思维具有具体形象性的特点，他们对事物的理解需要借助直观的材料和生动的比喻。在认识牙齿种类与生长过程时，教师通过模型、绘本等多元材料，将抽象知识转化为幼儿可感知、可理解的形式。《指南》健康领域强调“幼儿应具备基本的生活自理能力”，认识牙齿的结构与功能，正是培养幼儿身体意识与自我照顾能力的重要基础。在这个过程中，孩子们不仅学到了知识，更建立了对自己身体的积极认知。
蛀牙的秘密
黑黑的是什么？一次讨论中，程程突然说到：“我之前看到有的小朋友牙齿上有小黑点！”这个意外的“小黑点”，一下子抓住了所有“小侦探”的心，纷纷互相检查对方的牙齿。牙齿为什么会变黑？它会疼吗？孩子们的探险，由此转向了一个新任务—揭开“蛀牙的秘密”。“是不是小虫子在牙齿里挖洞？”“我知道，这个是蛀牙！”“牙齿上有黑黑的就是蛀牙吗？”“我在小区里玩的哥哥，他牙齿上也有黑点，他说那是蛀牙。”“蛀牙会不会疼？”在讨论中，孩子们的问题一个接一个，探究的欲望被彻底点燃。
蛀牙的形成。“蛀牙是怎么钻进牙齿里的？”带着疑问，孩子们一起阅读了绘本《牙齿大街的新鲜事》。原来，有两个叫哈克和迪克的坏细菌，专门住在牙齿里，它们最喜欢糖果和饼干渣。它们会把我们的牙齿挖出一个个小洞当房子，如果挖得太深，我们的牙齿就会好疼好疼。“原来不是真的虫子，是细菌！”“它们最喜欢吃糖果和饼干。”“不刷牙，细菌就会在牙齿上盖很多房子。”通过阅读绘本，孩子们逐渐明白了：原来蛀牙不是突然出现的，而是长期不爱刷牙、不认真刷牙等不良习惯带来的结果。
牙齿小实验。“细菌是怎样让牙齿变坏呢？”于是，一场简单的科学实验开始了。两个透明杯子里分别放入鸡蛋，倒入醋和可乐。孩子们每天观察、记录鸡蛋的变化。实验材料：白醋、透明杯子、鸡蛋、可乐
将鸡蛋轻轻放入透明杯子中，倒入可乐，倒入白醋，哇哇哇哇，好期待会发生什么变化呀！两天过去了，“醋里的鸡蛋怎么变得透明啦。”“我都能看到蛋黄啦。”“啊，原来是真的！吃很多酸酸甜甜的东西，会让我们牙齿变色变软！用刷牙牙膏都刷不干净，真可怕啊。”孩子们在见证不同液体中鸡蛋的变化过程中，不仅初步理解了酸性环境对牙齿的影响，萌发了爱护牙齿的意识。
教师有话说：从发现牙齿上的小黑点，到共读绘本解锁蛀牙形成的秘密，再到动手开展鸡蛋浸泡对比实验，这一系列活动紧扣小班幼儿应“能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征”的发展目标。这场围绕蛀牙的探索之旅，让护牙知识不再是抽象的道理，而是变成了孩子们看得见、摸得着的生活经验，更在幼儿“提出问题、设计实验、验证猜想”的过程中，悄然培育科学思维的萌芽。
护牙行动。知道了哈克和迪克的“挖洞计划”，又亲眼看到鸡蛋壳变软，孩子们一下子紧张起来，纷纷捂住自己的小嘴巴：“我不要牙齿被挖洞！”“我们要把坏细菌赶跑！”保护牙齿，立刻成了全班最最重要、最最紧急的事。于是，一场全员参与的“护牙大行动”热火朝天地开始了！咕噜咕噜漱口，“我们要打败哈克和迪克！”吃完食物后，漱口成了第一道防线。孩子们在洗手台前排好队，认真执行“漱口五步法”。
①接好温开水，②喝口水，③抬起头、闭上嘴发出咕噜咕噜声音，④吐出水，⑤按以上内容重复三次。
仔仔细细刷牙。掌握了漱口技能后，孩子们开始挑战更高难度的任务——正确刷牙。区角里，孩子们手拿牙齿模型和儿童牙刷，一边唱着刷牙歌，一边练习正确的刷牙方法：外刷刷，里刷刷，上刷刷，下刷刷，来回刷一刷。看！我们在家也有好好刷牙哦~
牙齿喜欢吃什么？“牙齿喜欢什么东西呢？不喜欢什么东西？”“牙齿喜欢好吃的！”“牙齿喜欢水果、蔬菜。”为了引导孩子们从小养成爱护牙齿的好习惯，了解食物与牙齿健康的关系，特邀保健医生杨医生走进班级，为孩子们带来了一堂生动有趣的健康课——牙齿喜欢吃什么？保健医生说：“我们要学会为牙齿选择'朋友'，警惕'敌人'。苹果、牛奶是牙齿的好朋友，能帮助清洁和强壮牙齿；而糖果、可乐是牙齿的敌人，会悄悄破坏牙齿。所以小朋友们要少吃甜食，吃完一定要及时漱口或刷牙。”
教师有话说：《指南》健康领域明确提出，小班幼儿应“在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手”。护牙行动的设计充分尊重了小班幼儿的年龄特点：将正确的刷牙方法编成儿歌，通过重复与韵律帮助幼儿记忆；通过“牙齿模型刷牙”让幼儿在实操中掌握正确刷牙方法；鼓励幼儿自主记录每日刷牙情况，以自主分享的形式在班级晨间谈话中交流自己的刷牙小趣事，逐步实现了从认知理解到情感认同的转化。
在本次探究之旅中，孩子们从对牙齿懵懂好奇，成长为能主动护牙的“健康小卫士”。这段旅程中，他们收获的不仅是关于牙齿的知识，更是探究的乐趣、合作的温暖和成长的自信。课程探究虽告一段落，但好习惯的养成仍在继续。每天早晚的刷牙时光，每次餐后的认真漱口，都是这段课程故事最生动的延续。
未来，我们将继续深耕“生活即课程”的理念，关注幼儿一日生活中的点滴细节，捕捉潜藏的教育契机，让健康护牙的好习惯真正融入幼儿的成长历程，为其终身健康发展奠定坚实基础。
识牙齿、防蛀牙、学护牙，变身护牙小行家。关于保护牙齿的故事，我们还在继续……
