【悦·课程】穿衣趣事

发展良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
《指南》健康领域中生活习惯与生活能力中目标：具有基本的生活自理能力，并且给出教育建议：指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。具有基本的生活自理能力对幼儿的身心健康有着重要影响。

1课程缘起

  渐渐地，冬天来了，孩子们早晨来园都穿着两件衣服。可是到了中午起床的时候，除了起床的音乐声还有...孩子们有的大声喊着：“老师，我不会穿！”有的拎着衣服的一角抖呀抖；有的一只袖子在外面一只袖子在里面；有的直接就放弃了，坐在床上等待老师帮忙穿......
  老师，我不会穿这件衣服！你可以帮帮我吗？
  老师，你帮我找下袖子嘛~我找不到我的袖子了！
  老师老师，宸宝不会穿衣服，老师帮我穿，快来帮帮我！
  孩子们动手穿衣服，遇到了各种各样的问题，有的把衣服穿反了；有的一只袖子在里面怎么伸都伸不进去，有的找不到应该从衣服的哪一个洞钻进去...
  小班幼儿的生活自理能力较弱，对衣服也没有充分的认识，分不清楚衣服的正反、前后，大部分幼儿都不能正确穿衣服。天气越来越冷，孩子们衣服也越穿越多，衣服和孩子们的生活息息相关，因此，孩子们急需提高生活自理能力，解决实际生活中的困难，掌握生活必备技能。
  通过感知、探究、操作等方式提高幼儿自理能力，增强幼儿自信。于是抓住幼儿这个兴趣和需要，我们开启了一系列关于探索衣服的快乐之旅......

2衣探究竟

孩子们聚集在一起，开始仔细观察他们的衣服，他们发现每种衣物都有独特的特点，有的有扣子，有的有暗扣，有的有拉链。

3发现问题

  通过再次的穿衣，孩子们有了不同的发现和感受。
  我不知道先穿什么再穿什么……
  穿了一只袖子总是找不到另外一只袖子。
  我不知道衣服的正面和反面。
  我怎么也穿不上……
  通过观察、与孩子访谈等形式，我们深入了解了孩子不会穿衣的多种因素，收集资料和证据，一起整理出孩子们的穿衣问题。
  01不懂正确的穿衣步骤。
  02分不清衣服的正面反面。
  03总是伸错手，导致衣服穿不上
  孩子们对于如何穿衣服愿意尝试，愿意交流，有解决问题的欲望。老师充分观察，了解孩子当下的问题，发现孩子的学习能力，获得更多的探究点。

4解决问题

  根据孩子们的问题，我们决定逐个解决。
  01衣服有哪几部分？
  衣服上有拉链还有扣子。
  有一个大洞洞，头钻过去的。
  衣服还有帽子和袖子。
  02如何区分衣服正反面？
  怎么区分衣服的里面和外面？怎么区分衣服的前面和后面？上面和下面？孩子们议论纷纷：
  衣服的里面是毛毛的，外面有图案。
  衣服的里面藏着标签，外面没有。
  衣服的上面有一个大洞洞，头可以钻过去。
  结合孩子们的观察发现，教师进行了小结，帮助幼儿学会正确区分衣服的正面与反面，里外与外面；上面与下面。在兴趣的驱动下，师生又开展了一次穿衣体验活动。

5穿衣小技巧

  01儿歌学一学
  小手拿着小衣服
  背面贴着小肚子
  小老鼠盖房子
  左手钻进小山洞
  右手钻进小山洞
  02绘本看一看
  故事较强的情境性，能萌发幼儿自主穿衣的热情。
  03餐前练一练
  04区域练一练
  05同伴帮一帮
  孩子们愿意认识衣服，探索衣服，并善于发现，乐于把自己的发现分享给大家，老师针对问题，提供支持，鼓励幼儿分享自己的发现和经验。
  《指南》中指出：“教师应鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”通过谈话，我了解到孩子们对衣服的构造及穿衣方法有基本的认知，愿意自己尝试穿衣服。虽然穿衣服对孩子们来说有一些小小的困难，但是需要给他们提供尝试的机会。

6一起行动

  01回家练一练
  幼儿生活自理能力的培养并不是一朝一夕就能完成的，而是一个漫长的过程。于是，家园合作，减少包办、多放手给予孩子练习穿衣的机会！
  技能的形成是一个反复的过程，而幼儿能力的培养离不开家园共育，在家中，家长们有意识的培养孩子们的自理能力。孩子们在家里自主穿衣，自理能力有了进一步提高，家长们见证孩子们的成长，在欣喜孩子们进步的同时，也体会到孩子们无穷的学习能力。
  02穿衣大比拼
  经过一段时间的练习后，穿衣小达人纷纷上线，每次起床后求助老师的声音少了，“我们来比赛看谁穿的快”“我最会穿衣服了”这样的声音越来越多，你瞧！小达人们正在向同伴们展示自己的穿衣本领呢！看看是谁穿的又快又好呢？
  在一声声加油中：孩子们迅速抓住衣服甩在桌上铺平、两手钻山洞、身手敏捷、毫不示弱，一副认真的模样，完全沉浸在欢乐的活动中。
  小小衣服，大大学问。穿衣服看似是生活中的一件小事，但对于小班的孩子来说，却是一件非常具有挑战的事情。在整个学习活动中，以幼儿的生活经验为基础，不断发现问题，商讨对策，解决问题，立足幼儿视角，最大化地发挥幼儿的主观能动性。幼儿在这个过程中学习、认知、分享、交流，在原有的经验上都得到了发展，越来越多的孩子愿意尝试自主穿衣，学会整理。生活自理能力和自我服务能力有了大大的提高。
  穿衣可以是游戏
  穿衣蕴藏着思考
  穿衣代表着整理
  穿衣更是一种劳动教育
  孩子们玩一玩，想一想，做一做
  从发现到思考
  从思考到实践
  从活动到生活
  不断积累劳动经验和技能
  那些关于穿衣的点滴小事，
  在孩子们的游戏中变得温暖且美好，
  当我们捕捉到了孩子兴趣并顺势而为，
  带给我们的是惊喜更是智慧，
  孩子们的故事还在继续，
  让我们一起期待更多精彩！

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