【光悦·成长园】与习惯养成对话·探秘自然中有趣的纹理

       大自然是怎样的存在，是蔚蓝的水晶球，是层层纹理，是一个神秘的朋友，让我们拿起放大镜，一起探索发现，大自然的微世界……
       小朋友与大自然亲密接触的过程中，会发生什么有趣的事情呢？风信子班聚焦幼儿三大习惯培养，链接课程活动开展，追随幼儿兴趣、点滴渗透、循序渐进，引导孩子们养成良好的生活习惯、交往习惯和学习习惯。
       瞧！一场关于风信子的成长故事正在悄然发生着……

课程起源

       天气慢慢转凉，风一吹，幼儿园里就掉满金黄的叶子。早晨户外活动时，孩子们在操场上嬉戏，小风信子偶然发现地上有许多漂亮的叶子，注意力一下子就被吸引了，大家纷纷把目光投向飘落的树叶。
       "你看这片红红的树叶，好漂亮啊！"
       "我也有一片黄色的树叶，椭圆形的。"
       "哼，我的树叶才是最漂亮的，上面还有很多的纹路。"
       "嗯？什么纹路呀，让我看看。"
       "就是树叶上长长短短、弯弯曲曲的线条。"
       老师有话说：《成都市3—6岁儿童习惯养成教育实施方案（试行）》“3—6岁儿童学习习惯养成建议清单”中明确指出：“支持幼儿自发的观察活动，通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。”
生活即教育，小纹理揭秘大世界，孩子们对于纹理知识了解多少？生活中还有哪些纹理？
       基于孩子们对树叶上“纹路”的秘密产生了疑问，小风信子生成了“与自然对话·探秘有趣的纹理”的主题活动。

纹路？纹理？

       纹理这个词语听起来很陌生，其实它无处不在，而我们的回答也是多种多样，一起来看看小风信子理解的纹路是什么吧！
       纹路是一格一格的，纹路是波浪一样的，纹路是有规律的，有直直的，有像海浪一样弯弯的。手上有纹路，树的横切面有纹路，树桩上的纹路和指纹很像，都是一圈一圈的。布的纹路，就像蜘蛛网一样。衣服上的纹路，纹路是有不同形状的。我发现了正方形的、圆形的、还有云朵形状的纹路。
       老师有话说：《成都市3—6岁儿童习惯养成教育实施方案（试行）》“3—6岁儿童学习习惯养成建议清单”中明确指出：“幼儿喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。”
通过与孩子们的谈话，老师发现孩子们对于纹理有一定的认识，能大概说一些有纹理的东西。原来“纹理”是指物体本身的纹路、层次。
大自然的每个物种都有其独特的纹理。孩子们对纹理产生了浓厚的兴趣，激发了孩子的好奇心和探索欲望，随后，在孩子们的共同探讨下，决定一起探寻身边的纹理。

纹理大发现

       原来有纹路、层次的就叫做纹理，那在我们的生活中哪些地方有纹理呢？
       “我的手指上面就有纹路啊！”
       “我们表演区的话筒上也有纹路。”
       “操场上、教室里的地面上就有很多的纹路。”
       “我们班自然角的小乌龟背上也有纹路。”
       “看，我们俩今天穿的衣服上也有纹路。”
       在分享交流中，孩子们发现了有的纹路是一圈圈的、有的是线条的、有的是点点的，而有的花纹是好几种形状组合在一起的。
       老师有话说：《成都市3—6岁儿童习惯养成教育实施方案（试行）》“3—6岁儿童学习习惯养成建议清单”中明确指出：“幼儿能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
       在寻找纹理的过程中，孩子们从自然物到人身上的纹理、从游戏到生活中的纹理，不断拓宽着寻找纹理的思路。孩子们惊叹于每个事物中层层变换的纹理，也沉迷于探索中隐藏的线索。

纹理的奥秘

       在了解、认识纹路的过程中，小朋友们知道原来纹理无处不在，而且有的纹路是组合在一起的，就像是把它们编织起来，然后就有了一个美丽的世界。
       基于幼儿对纹理的发现，小朋友又有了一个新的问题：纹理的存在只是因为好看吗？它有没有什么其他作用呢？于是，小风信子们又开始了新的探索。
       鞋底的秘密
       “为什么鞋底要有不同纹路呢？”
       “可以防止水进到我们的鞋子里。”
       “还可以防止我们滑倒。”
       树皮的秘密
       “为什么大树的树皮也是凹凸不平的呢？”
       “因为大树需要呼吸，是用来呼吸的。”
       “因为大树在成长，就会越长越大了。”
       树叶的秘密
       “为什么树叶上有纹理呢？”
       “因为这样子树叶才能呼吸，就像我一样。”
       “因为树叶需要接住雨水，树叶需要喝水，不然水就流走了。”
       “因为树叶上的纹理是它吸收营养的器官。”
       手掌的秘密
       “手上的纹路有什么作用呢？”
       “可以让我在吃饭的时候抓紧勺子。”
       “指纹能让我们抓紧物品。”
       “对！玩游戏的时候可以和小朋友手拉手，不然就没办法牵手了。”
       “手背上也有纹路。
       “人的掌纹和指纹都是独一无二的，是我们身份的标志，那么独特的指纹在生活中有什么用处呢？
       “开指纹锁的门，指纹可以打开我们的手机。
       原来利用纹理，人们制作了很多高科技产品，便利了我们的生活，纹理真是一个好东西呢！
       轮胎的秘密
       “为什么轮胎上面有纹理呢？”
       “因为如果没有纹理，车在冰上就会很滑。”
       “我觉得轮胎上有了纹理才好看。”
       “轮胎上的纹理和减速带上的一样，是为了防滑，增大摩擦力。”
       “你看这个轮胎的纹理，是黄色的。”
       “这个轮胎的纹理像闪电。”
       “轮胎上的花纹有各种各样的，它们都长得不一样。”
       “那我们来设计一个属于自己的、有漂亮花纹的轮胎吧！”
       “我觉得我画出来的轮胎最好看了！”
       “我的轮胎也很漂亮呀！因为我用了很多的颜色。”
       “那我们也把轮胎涂上好看的颜色吧！”
       “好呀！那一定很漂亮吧！”
       “涂上颜色，轮胎上的纹理就更加好看了！”
       “沿轮胎花纹涂色。”
       “让我看看你是怎么让轮胎更好看的。”
       “好漂亮的颜色。”
       老师有话说：《成都市3—6岁儿童习惯养成教育实施方案（试行）》“3—6岁儿童学习习惯养成建议清单”中明确指出：“4-5岁幼儿能经常动手动脑寻找问题的答案。”
大自然中的纹理缤纷多彩，每一个纹理都有着它天然存在的价值。当纹理与艺术相遇，奇思妙想与真实世界碰撞时，孩子们的每一束思想花束都是弥足珍贵的，它让我们更加直观的感受大自然中纹理的奇妙之处。

玩转纹理

       孩子们对“大自然的纹理”兴趣非常高涨！我们一起来看看小风信子和纹理碰撞出什么样的火花吧！
       “给你一个积木，我们一起搭吧！”
       “看我搭出很多长方形纹理组成的河流。”
       “圆圈一样的纹理。”
       “我们拼了很长的河流！”
       “用自然材料拼一拼，这是我的大房子！”
       “画一画纹理。”
       孩子们对于大自然的纹理有很高的热情，这时有小朋友提出：如果我看到了我很喜欢的纹理，我怎么把它保存下来，和好朋友分享呢？
       “我们用手机把它拍下来，然后打印成照片，这样我们就能随时看到各种各样的纹理啦！”
       “我们还可以用记号笔、蜡笔、颜料，去拓印树皮，这样在纸上就能看到树皮的纹理啦!”
       “我们可以把大树的年轮画下来。”
       老师有话说：《成都市3—6岁儿童习惯养成教育实施方案（试行）》“3—6岁儿童学习习惯养成建议清单”中明确指出：“4-5岁幼儿能用一定的方法验证自己的猜测。”
       幼儿对所有事物充满好奇，有探索和发现纹理秘密的愿望。在活动中，孩子们从生活中和自然中的纹理出发，进行了调查和探究，加深了对纹理的认识。在亲历生活的过程中，找到自己学习的方式，丰富了自己的生活经验，逐步形成自己的学习品质。

活动反思

       通过此次主题课程活动，孩子们学会了耐心观察生活，无论是在大自然还是生活中，都深入感受到了不同纹理的点、线、面的不同美感与特征，并通过尝试联系生活，了解到了纹理在实际生活中的运用。
       孩童的世界无奇不有，让我们跟随孩子一起，打开善于发现的双眼，拾起生活碎片，开启一个个新的探索旅程。只要孩子们的兴趣还在，我们的“纹理”探索之路就会一直继续下去。
       小手触摸，感受生命的呼吸
       积木堆砌，线条交错成趣。小纹理，大世界，小朋友，大艺术。让我们继续编织梦想的纹理，我们的探索从未停止......