在这寒意渐深的季节里，气温持续走低，孩子们都裹上了厚厚的棉衣。厕所频繁传来呼喊：“老师，我的袖子打湿了！”“老师，你帮我拉一下袖子吧！”稚嫩的呼唤声，开启了我们的探索学习之旅...
生活大发现
袖子湿漉漉的是什么感觉呢？让我们一起来听一听孩子们是怎么说的呢！
“湿湿的，不舒服。”“袖子湿了会生病感冒的。”“袖子湿了，穿着会很冷的。”“老师，袖子湿了，像冰淇淋一样冰冰的。”
袖子为什么会打湿呢？让我们一起回想一下！
教师出示了孩子们在洗手时的照片和视频，引导孩子们仔细观察。通过观察，孩子们发现了......
“袖子太长，洗手的时候就浸湿了。”“洗手的时候没有卷袖子，袖子就打湿了。”“洗手的时候玩水也会把袖子打湿的。”
老师的思考：《3-6岁儿童生活习惯养成教育建议清单》指出：引导幼儿坚持饭前便后洗手，掌握基本的盥洗方法，养成良好的生活卫生习惯。”袖子湿了“引发了孩子的激烈讨论，教师引导幼儿通过观察、在经验回顾中寻找答案，在思考自身和观察同伴中探寻袖子打湿的原因，为养成良好的洗手习惯奠定了基础。
卷袖遇困难
“老师老师，我实在是‘卷’不动啊！”
小萌娃们费劲了九牛二虎之力，还是屡次战败！看看他们都是怎么“卷”的吧！
“老师，我拉不上去。”“袖子要掉下来。”“袖子太紧了，我卷不动。”
老师的思考：《3-6岁儿童生活习惯养成教育建议清单》指出：“成人应该指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，提供有利于幼儿生活自理的条件”。教师鼓励孩子们自己尝试卷袖子并摸索出各种卷袖子的方法，但孩子会遇到很多“阻碍”。在这个过程中，不仅提高了幼儿的动手能力和生活自理能力，还助力了幼儿良好习惯的养成。
卷袖小妙招
（一）卷卷更快乐
“卷袖子大赛”一触即发！
孩子们纷纷拿出了自己的看家本领卷袖子，她们用了什么方法呢？
“我的手臂转一转，袖子就卷上去了。”“我使劲儿拉上去，就不会打湿了。”“可以请好朋友帮忙。”“可以请老师帮助。”
老师的思考：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的经验是通过直接感知、实际操作以及亲身体验获得的。在此过程中，教师积极激励孩子们勇敢探寻卷袖子的方式，他们可以凭借自身力量，也可借助外力。
（二）我们的卷袖歌
当“花样卷袖法”碰到“卷袖歌”会发生什么样的故事呢？
洗手啦，卷袖口，小手抓，往上撸。一层一层慢慢卷，卷好袖子再洗手。你帮我，我帮你，合作互助乐哈哈。小小巧手真能干，卷好袖子洗手啦。
朗朗上口的“卷袖歌”和“花式卷袖法”一起搭配，孩子们在边念儿歌和边探索的过程中不断尝试，练习自己卷袖子。
老师的思考：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“成人应该指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法”。教师鼓励孩子们在讨论交流、自主探索的过程中学习卷袖子的技能，养成良好的生活习惯。
糟糕！袖子又湿了
“水太大了，都溅到了我身上了。”“我使劲儿拉上去，就不会打湿了。”“洗完手要甩甩水。”
老师的思考：结合《3-6岁儿童生活习惯养成教育建议清单》：引导幼儿承担适当的劳动任务，自主进行自我服务，鼓励幼儿自主决定，独立做事，教师可提供必要的条件予以支持。卷袖子的技能在孩子们每日洗手环节中不断进行操练，与袖子“结缘”的日子里，孩子们能够独立完成卷袖任务，积极探索卷袖过程中遇到的困难。
“如何控制水量呢”小朋友们你一言、我一语，共同交流分享和实践操作，经过一遍遍的尝试，孩子们找寻到了好办法：打开水龙头时，要让大象的鼻子对准自己，这样洗手的时候水就不会溅起来淋湿袖子啦！
“水龙头不能全部打开。”“看，大象的鼻子对准我了。”“水量变小了，就可以啦。”“看见红色的标记就不能开了。”
袖子不淋湿，七步洗手法也来帮帮忙！两个好朋友，手碰手，你背背我，我背背你。来了一小螃蟹，小螃蟹，举起两只大钳子，大钳子。我跟螃蟹点点头，点点头，螃蟹跟我握握手，握握手。
孩子们一边念儿歌，一边熟练地使用七步洗手法，干净、迅速地清洗双手，每一个都是厉害的洗手小达人！
老师的思考：陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他们自己做。”小朋友们在学习卷袖子的过程中，充分调动起已有的生活认知经验，利用通俗易懂的儿歌，具体形象的演示，富有激情的语言，再加上练习的铺垫，孩子们迅速掌握了洗手时不淋湿袖子的技能！
从最初对湿袖子的苦恼与疑惑，到主动地去探究原因，孩子们共同努力克服困难，创编《卷袖歌》，互相交流分享技巧时，感受到自己动手解决问题所带来的满足与自豪。在亲身体验的每个环节里，孩子们逐渐成长为更加独立地的小萌娃，为良好习惯的养成奠定了坚实的基石。
