在暮春与夏的交替之际，成都市温江区天府第三幼儿园小班组以“暮春向夏 随儿童趣探课程”为主题，开展了一场别开生面的课程发布会。
本次课程发布会在“光悦·家园共育中心”的引领下，多元科学助力园所家长支持共同体的建设。紧紧围绕小班幼儿身心发展特点，深度践行园所“自然生长健行晓慧乐学创美纯善阳光”的儿童发展培养观。打破传统家园互动壁垒，构建起深度互动、多元协作的家园共育新生态，通过家长与教师的交流对话、亲子间的创意实践以及课程实施过程中的经验分享，让家园共育真正成为助力儿童全面发展的强大合力。
关于春天，我们发现···花瓣掉了，是不是要结果子了？下雨了，小草长得更绿了！好热呀！可以穿很薄的衣服了。幼儿园的樱桃结果了！幼儿园的花瓣掉落了很多!快看！樱桃也结果子了.....
花瓣飘落、果实初现、天气转暖，这些看似细微平常的变化，却在孩子们眼中成了无比新奇有趣的事情，瞬间点燃了他们对大自然的强烈好奇。孩子们纷纷化身可爱的“自然观察家”，睁着亮晶晶的大眼睛，不放过任何一处角落。他们会蹲在树下，专注地盯着一片片飘落的花瓣，好奇地猜测它们会飘向何方，会仰起头，满心欢喜地数着刚刚冒尖的果实，想象着它们长大的模样。他们还会伸出小手，感受暖风中温度的变化，兴奋地和小伙伴分享自己的感受。就这样，他们带着满满的好奇心，在探索中发现春天的奇妙变化，尽情享受着探索自然的乐趣。
深度聚焦课程审议 匠心研磨·助力课程落地生根
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“成人应该经常带幼儿接触自然，激发其好奇心与探究欲望。”基于这一科学指引，小班组的老师们深知自然教育对幼儿成长的重要性。在课程实施前，老师们充分利用日常的教研活动，围绕月主题课程“春天里”展开了深入的研讨。老师们认真分析小班幼儿的认知特点和兴趣点。思考如何巧妙地将春天丰富的自然元素融入课程，让孩子们在亲近自然的过程中，充分释放好奇心，积极主动地去探究这个五彩斑斓的季节。同时，考虑到各班幼儿的实际水平存在差异，老师们进一步剖析，根据各班幼儿实际水平确定符合本班实际情况的教学重难点，探讨出多种教学方法和活动形式，计划通过实地观察、趣味实验、创意手工等多元化的方式，引导孩子们用眼睛看，用耳朵听、用小手摸，全方位感知春天。
春园实地探索行 巧妙铺展·解锁成长密码
原来植物有尖尖的、有长长的、有椭圆形状的，还有不同颜色的小花...
在孩子们眼中，万物皆有灵，春天就像他们亲密无间的小伙伴，等待着他们去寻觅、去探索。孩子们踏上寻找春天的征程，探寻春天的颜色，挖掘春天的“宝贝”，结识春天的“朋友”。他们在春风中放飞风筝，也放飞了自己纯真的梦想……这些春日里的美好点滴，共同奏响了一曲欢快的春天进行曲。沙沙春雨中，孩子们满心期待着花儿绽放、草儿破土、柳树舒展腰肢、溪水奏响乐章。原来，春天是这般悄然走来的。
在这美好的季节里，老师们和孩子们一起走进自然，去认识各种各样的花草树木，探寻树枝随风舞动的奥秘，观赏樱花缤纷飞舞的美景，感受微风的轻抚、阳光的温暖。看！树开花了。花朵也越来越红了...
孩子们在探索自然的过程中，与大自然亲密互动。他们发现了植物的身体秘密，植物颜色和形状丰富多样，他们尝试把植物的颜色和形状进行分类和记录。我们的记录...咦！植物为什么会有颜色呢？植物之行打开了孩子们探索的一扇窗，他们还尝试了用透明膜制作风车，感受风的力量；把小石子投入水中，观察水波荡漾，在看一看、摸一摸、闻一闻、画一画中，认识春天的花草树木。孩子们探索春天的秘密，自身的观察能力、探索能力和动手能力也得到了培养。
除了大自然中的花草树木，同样的，各班级还有一方这样的绿色小天地，每个孩子都拥有属于自己的一盆小植物，成为植物的小主人。孩子们每天坚持照顾小植物，记录植物的生长变化，不仅掌握了照顾植物的方法，还培养了团队合作精神、社会责任感，增强了归属感。孩子们在初步感知植物的生长变化后， 还通过绘画、符号等多元方式进行记录...
深度探析课程内涵 家园协同·让成长轨迹可视化
课程解码·协同起航。
暮春向夏，一点一滴，一画一展皆用心。老师们从儿童视角出发，深度挖掘班级主题探究活动的精彩瞬间。在课程展板上，通过图文并茂的形式，系统呈现孩子们从问题萌发到深入探究的完整历程。一张张生动的照片定格了孩子们专注观察、动手实践的珍贵画面，而详实的表征记录则真实再现了他们探索发现的成长轨迹。
此外，创意作品展区中，孩子们天马行空的艺术表达，也让家长们看到了孩子们在主题探究过程中迸发的无限创造力。这些精心布置的展示，不仅是对孩子们学习成果的精彩呈现，更是一座架起家园沟通的桥梁，让家长们得以直观感受孩子的成长与进步。
活动现场，老师们化身为“故事叙说者”，将孩子们探索与学习过程中的精彩瞬间娓娓道来。她们基于课程生成的实践经验，从课程缘起的契机，到层层深入的探究过程，多维度解构课程故事。从讲述中，一个个充满趣味的课程故事徐徐展开，课程故事中处处浸润着教育的温度与深度。家长们驻足聆听，透过老师的描述，不仅看见了孩子们探索时眼中闪烁的好奇求知光芒，也深切体会到孩子成长的每一个珍贵瞬间。
亲子共创·课程实践。
小游戏，大生活。小角落，大教育。循着孩子们的好奇目光，幼儿园将春日盛景化作十五个沉浸式探索站点，站点内巧妙融合健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，将教育智慧藏于童趣盎然的游戏场域中。家长们卸下旁观者的角色，化身亲密协作者，与孩子并肩探索自然奥秘，俯身共绘春日图景，在春趣游戏中感受风的力量，于鸟鸣与叶语交织的暮春乐章里，共同解锁成长的惊喜。
当和煦的风拂过幼儿园的每一寸土地，这场沉浸式探索活动，成为家园共育的生动注脚。共同见证孩子，在健康运动中舒展活力，在语言表达中绽放自信，在社会协作中学会分享，在科学探究中迸发好奇，在艺术创作中释放想象。
亲子携手播种幼苗、共绘长卷的过程，不仅让"生命在场 自主创生 协同浸润 趣享生活"的三幼“悦趣”课程理念具象化，更让家园共育的新模式在实践中焕发蓬勃生机。那些欢笑与探索交织的瞬间，最终凝结成独一无二的课程记忆，镌刻着亲子共同成长的温暖印记。
深度参与 让成长足迹可回溯
小班组教师深刻践行《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，紧扣3-4岁小班幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的发展目标，以《幼儿园保育教育质量评估指南》为行动纲领，结合《成都市3 - 6岁儿童习惯养成教育实施方案（试行）》的具体要求，精心研磨《春天里》主题课程。
春风拂过的每一隅，繁花绽放的每一刻，都承载着自然赋予的教育契机。我们依托“光悦·家园共育中心”协同育人平台，将家庭与幼儿园紧密联结，打破教育边界。在这片无声的环境中，以“直接感知、实际操作、亲身体验”为核心要领，将活动空间转化为会说话的课程，创设沉浸式学习场域。让幼儿在与自然、与同伴、与家长的互动中，实现五大领域的协同发展，同时培养良好的生活、交往和学习习惯。
