多彩的纸杯花，壮观的城堡，交错纵横的马路，有趣的电话机……小小的纸杯里藏着大大的奥秘，蕴藏着游戏的无限可能。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。”纸杯在幼儿园随处可见，是幼儿生活中常见的低结构材料。
课程缘起：兜兜玩建构游戏时，脚一滑，把一个纸杯踩得扁扁的！这扁纸杯可没法用来搭建啦，用它搭东西肯定会塌！要是同时踩好几个纸杯，纸杯就不会扁啦！对呀对呀，我之前用纸杯造小桥，人走上去都没事儿！ 这一讨论，瞬间引起了孩子们浓浓的兴致……“纸杯上究竟能不能站人呀？”
1纸杯上真的可以站人吗？
纸杯软软的，一踩就扁了，我觉得站不了。多一点的纸杯是不是就可以站人了呢？我们这么大，纸杯这么小，一站上去就会把纸杯压扁了。
第一次尝试：皓皓和妍妍合作将纸杯围成正方形，接着小心地把kt板架在上面。结果皓皓刚站上kt板，纸杯就 “哗啦” 一下塌掉啦。玥玥在kt板下放了四个纸杯，想要站上去，可是一站上去纸杯就塌了。多米把纸杯一个接一个整齐的排列，然后再放上kt板，迈了一只脚上去踩了踩，觉得稳固后，小心的站了上去，挑战成功啦!皓皓用纸杯摆成了一条长长的马路，皓皓站上去的时候发现有些纸杯会被踩扁，有些纸杯没有扁。我知道了！要把纸杯一个接一个摆的紧一点，而且要放的多一点，这样踩上去才不会倒。
第二次尝试：佑佑将纸杯紧紧的排列成一个正方形放在地上，叠了两层，踩了上去，发现还是稳稳的。小米和然然也用纸杯叠了三层，然后在上面放上了一块kt板，刚踩上去，纸杯就塌了。但小米和然然搭到第三层了，站上去还是稳稳的。我用了三个纸杯没有挑战成功，六个纸杯就成功了。12个和15个纸杯我都挑战成功了。
没有放kt板就会倒吗？要放一层纸杯，然后再放一块kt板，这样才最牢固。
教师思考：《3-6岁儿童学习习惯养成教育建议清单》中指出:“4-5岁幼儿敢于尝试有一定难度的活动和任务”。在日常生活中，教师勇于放手，给予孩子们充分信任，引导幼儿自发地分析原因，用自己的方式去理解并寻找挑战失败的根源。在孩子们眼中，排列整齐、紧凑的东西被形容为“密密麻麻”，这种质朴的描述正是他们纯真世界的反映。通过这样的过程，孩子们不仅锻炼了解决问题的能力，还学会了在团队中相互学习、共同进步的方法。
2纸杯越多越好吗？
纸杯上真的可以站人！越来越多的小朋友们开始加入到纸杯上站人的游戏当中。 可是，新的问题产生了……他们把我们的纸杯都拿走了，我们都不够用了。老师，纸杯不够了怎么办？可不可以减少纸杯数量？减少纸杯数量试一试，小朋友们开始减少底层纸杯，试试还能不能站上去。我拿掉4个纸杯，还能站上去。我可以把纸杯两两叠起来，一共用四个纸杯，这样肯定能站在纸杯上。 我们用1个纸杯试一试。哎呀！不行不行，一个纸杯太少了，又踩扁了。下面不能用最少的纸杯，要放多一些纸杯。我们在上面用少一些的纸杯。不同摆放方式试一试，通过减少纸杯数量，孩子们发现，纸杯不一定要放得密密麻麻的，有些地方可以少放一些，怎么摆放最好呢？孩子们用“X”形状的方式，发现纸杯踩上去很稳。于是，孩子们开始设计纸杯的摆放方式。
造型设计，孩子们设计了各种造型，并摆放尝试，发现只要中间有纸杯顶住，旁边再加一些纸杯，纸杯就不会塌。大七和轩轩用纸杯搭建了三角形，走上去可牢固啦！谦昊发现螺旋形的走上去也很稳！“我们用了不同造型和数量的纸杯都成功啦!”“我们发现，方块造型拼搭的纸杯，小朋友都能站上去！”我觉得三个纸杯摆成三角形最坚固了!予安设计了一个“花朵造型”的纸杯，刚开始中间是空的，站不住，她又添了“花蕊”，站上去就变得稳稳的了。我发现了，每一个造型中间都要有纸杯支撑，这样走上去就很稳了。
教师思考 ：《3-6岁儿童学习习惯养成教育建议清单》中指出:"4-5岁幼儿学会分析问题的原因和影响，并提出解决方案”。当面临材料短缺时，孩子们会巧妙地通过减少纸杯的排列数量，展现出他们良好的应变能力。在反复的尝试中，孩子们逐渐领悟到一个原则：底部需要更多的纸杯来支撑而“纸杯数量越多，结构越稳固”的道理也在实践中逐渐清晰。孩子们通过亲身参与和对比实验，激发了他们的思考，从而在游戏的过程中获得了深刻的理解。而作为教师，我们需要转变思维，从“我认为”转变为“你可以的”，以全新的视角去发现孩子们在游戏中的无限潜能和创造力。
3纸杯塔很高怎么上去呢？
孩子们在进行纸杯游戏的过程中，纸杯塔越搭越高，他们发现站不上去了。于是，孩子们开动脑筋，开展了一场与“纸杯高塔”之间的较量。太高了，上不去怎么办？小朋友们每搭一层纸杯，就会站上去试一试。当他们搭建到第八层时，可忻发现脚抬不上去，尝试了几次都不行，最后然然和可忻只好放弃了。
我来想办法。我有一个好办法，可以请老师抱我们上去。可以踩在椅子上，如果椅子不够高，可以把椅子放在桌子上。可以搬一个折叠的梯子上来，再高我也能上去。也可以用纸杯搭一个楼梯，爬楼梯爬上去呀！桌椅试一试，踩在椅子上要小心一点哦。搭个楼梯试一试，楼梯也要一层一层搭。有缝隙的地方要把它填满，踩上去试一试稳不稳固。快小心，纸杯塔要倒了。纸杯塔越来越高，搭上去的时候很容易不稳固。下来的时候脚一不小心用力，把整座纸杯塔都弄倒了。站在楼梯上，用脚试了好几次，始终没敢上去。纸杯塔太高了又摇摇晃晃的，我都不敢下来了。
怎么能让纸杯塔更稳固呢？ 下来的时候也要小心，脚不能很用力，一用力纸杯塔就会被踢倒。站上去的时候，其他小朋友可以在旁边扶着他。最下面一层的纸杯塔要放的更牢固一点。
教师思考：《3-6岁儿童学习习惯养成教育建议清单》中指：“出4-5岁幼儿在交流中尝试整理、概括自己探究的观点和见解”。通过观察孩子们游戏发现，孩子们完全有能力独立解决遇到的问题，并在这一过程中不断积累新的经验。当纸杯的高度渐渐超出了孩子们的身高，这是一个具有挑战的任务。 然而，正是这样的挑战激发了孩子们勇于尝试的精神。 尽管过程中困难重重，但孩子们在克服这些障碍时，展现出了令人惊叹的智慧和团队协作能力。
4纸杯大舞台
在“纸杯塔立人”的挑战中，孩子们的兴趣越来越浓厚，他们又有了新的想法，他们想用纸杯搭建一个很大很大的舞台，让所有小朋友都能够站上去。
材料不够怎么办？ 要用很多很多纸杯，我们去问其他班的小朋友借一点吧！kt板也不够用了怎么办？纸板也可以铺在上面。还有幼儿园里的地垫也可以用。下面用的纸杯不能太少，要多放一些纸杯。小朋友们齐心协力，分工合作，搭建一个可以让全部小朋友都站上去的舞台。有的小朋友负责拆纸杯；有的负责搭建纸杯；有的负责搬运材料……要把四周搭的稳固一点，每个纸杯间的空隙都不能太大。这里还需要几个纸杯，我来补一补。大家一起合作放垫板！在小朋友们一起合作建构中，一个大大的纸杯塔就搭建好了，大家分组和好朋友在纸杯塔上拍照打卡！我们全班小朋友都站上了搭建的纸杯大舞台！
教师思考：《3-6岁儿童学习习惯养成教育建议清单》中指：“常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案“。 经过多次参与“纸杯立人”的挑战游戏后，孩子们不再满足于仅仅向高度发起冲击，他们还勇敢地向宽度领域迈出了步伐。 他们觉得，如果只有一个人站在纸杯塔上，那简直太无趣了，他们渴望能与更多的朋友一同分享这份乐趣。 于是，他们开始尝试延展搭建，让纸杯塔变得更加宽敞。 在这个过程中，孩子们再次展现出了他们惊人的解决问题的能力和无限的创造力。
《3 - 6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿在与同伴交往中，应学会合作、互助和分享，发展初步的社会交往能力。 ” 通过这次探究活动，孩子们的经验得到了极大的拓展。他们不仅学会了解决问题的办法，还在团队协作中彼此配合，共同攻克难关。 从交流想法到分工合作，孩子们相互帮助、相互分享，以对未知的勇敢探索和对挑战的无畏精神，共同创造出令人惊叹的成果，在成长的道路上迈出了坚实一步。
小小的纸杯，衍生出大大的乐趣。小朋友们通过自己的亲身体验，在观察、探究、实验中发现关于纸杯的秘密，纸杯与我们的故事还在继续。
